O‘qituvchining ovozi, talaffuzi, diksiyasi, umuman, ti-rik nutqi hamisha o‘quvchilar, ayniqsa, kichik sinflardagi o‘quvchilar uchun o‘ziga xos etalon, namuna vazifasini bajaradi. O‘qituvchining tirik nutqidagi, kattadir, kichikdir, har qanday nuqson o‘quvchi nazaridan chetda qolmaydi, darhol uning diqqatini tortadi. Bunday nuqson o‘qituvchi nutqida muntazam kuzatilsa, o‘quvchi o‘qituvchidan nohaq bo‘lsa-da, ranjigan hollarida mazkur nuqson asosida uni sirtdan ka-laka, mazax qilishgacha borishi mumkin. Masalan, o‘quvchilar o‘zaro ana shunday o‘qituvchi haqida gaplashganda, uni mazkur nuqsonli ovoz, talaffuz yoki diksiya bilan eslashadiki, bu umumiy tarbiya jarayoni uchun ham ijobiy holat emas, al-batta. Kasbiga sadoqatli o‘qituvchi o‘z o‘quvchisi ko‘zi o‘ngida qusursiz va qadrli ustoz imijini yaratish, uni sakdash uchun hamisha nutqining fonetik rasoligi haqida qayg‘urishi zarur. To‘g‘ri, tug‘ma xirqiroqlik, chiyildoqlik kabi ovozni yoqimsiz qiladigan jihatlardan tamoman qutulishning iloji yo‘q. Ammo nutq texnikasini etarli darajada bilmas-lik oqibatida yuzaga keladigan nuqsonlardan fonetik bi-limlardan xabardorlik, ovozni yo‘lga qo‘yish (ruschada "postanovka golosa"), aniq talaffuz qilish, nutq jarayonida to‘g‘ri nafas olish bo‘yicha turli mashqlar yordamida imkon qadar xalos bo‘lish mumkin.