BOSHLANG‘ICH TA’LIMNI INTEGRATSIYALASH ASOSLARI BOSHLANG‘ICH TA’LIMNI INTEGRATSIYALASH ASOSLARI MUNDARIJA KIRISH............................................................................................................3 BOB. BOSHLANG‘ICH TA’LIMNI INTEGRATSIYALASH ASOSLARIBoshlang’ich ta’limni integratsiyalashtirish zaruriyati ............................. 221.1. Boshlang’ich sinflarda innovatsiya va integratsiyaning o‘zaro aloqadorligi................................................................................................................41.2. Integratsiya – ta’limning muhim prinsiplari ................................................16II. BOB. BOSHLANG’ICH TA’LIMNI INTEGRATSIYALASHTIRISH ZARURIYATI VA MAKTABDA INTEGRATSIYALASHGAN TA’LIMDAN FOYDALANISH Boshlang’ich maktabda integratsiyalashgan ta’limdan foydalanish.............26III.BOB. BOSHLANG’ICH SINF DARSLARDA INTEGRAT SIYALASHGAN DARS ISHLANMASI Integratsiyalashgan darslarni tashkil yetish metodikasi ...............................38Boshlangi’ch sinfda integratsiyalashgan darslarning samaradorligi................40XULOSA................................................................................................................44 FOYDALAGILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI......................................... KIRISH. Mavzuning dolzarbligi: O’zbekiston xalqining milliy taraqqiyot yo’lidagi bosh g’oyasi ozod va obod Vatan, erkin va farovon hayot borpo etishdir. O’zbekiston mustaqilligi tufayli Vatanga e‘tiqod, milliy munosabat madaniyati xalqimizning barcha orzu intilishlarida, amaliy faoliyatida va yorug’ kelajagida yetakchi o’rinni egallab kelmoqda. Yoshlarni zamonaviy fan-texnikaning, umuman, ilm-fanning yutuqlaridan bahramand qilmasdan turib, ularga yuqori malakali ixtisos egalari bo’lib yetishishga sharoit tug’dirmay turib, biz respublikamiz xalq xo’jaligini, sanoat ishlab chiqarish sohalarni tubdan o’zgartira olmaymiz.Yana bir narsani biz hech qachon esimizdan chiqarmasligmiz lozim: iste‘dodli yoshlarga sharoit yaratishdir. O’tgan yillarimizga, o’tgan yo’llarimizga nazar tashlab, ularni sarhisob qilsak, mustaqilligimiz sharofatini yanada chuqurroq anglaymiz. Davlatimiz istiqboli bozor iqtisodiyoti tamoyillariga asoslangan jamiyat qurish sohasidagi ishlarining samaradorligini yuqori malakali, yuksak ma‘naviyatli rivojlangan mamlakatlar darajasida raqobatbardosh mutaxassis tayyorlash, yosh avlodni shakllantirish muammosi bilan ishlab chiqildi. Bu xujjatlarda kadrlar tayyorlash va uzluksiz ta‘lim tizimiga erishilgan yutuqlar bilan bir qator mavjud kamchilik va muammolar ham ko’rsatilgan jumladan maktabgacha ta’lim muassasasilar o’quv yurtlaridan ta‘lim jarayonining o’zidagi va o’qitish uslubiyotidagi kamchiliklar oqibatida bolalarda mustaqil fikrlash qobiliyati rivojlanmay qolayotganligi, umumiy o’rta ta‘limning amaliy yo’nalmaganligi, kasbga yo’nalganlik darajasini baxolash tizimida ob‘ektivlik va tezkorlikni ta‘minlanmayotganligi, pedagoglarning katta qismi yaxshi tayyorgarlik ko’rmaganligi, bilim va kasb saviyasi pastligi shular jumlasidandir. Kadrlar tayyorlash va ta‘lim tizimidagi o’quv tarbiya ishlari sohasidagi muammolarni izchillik bilan bosqichma-bosqich hal etish yo’llari va vositalari yuqorida tilga olingan davlat xujjatlarida belgilab berilgan. O’quv-uslubiy adabiyotlar majmualarni, yangi interfaol metodlarini texnologiyalarni yaratish va amaliyotga joriy etish, bir tomondan davlat va jamoat muassasalari, ta‘lim va fan o’qituvchilar, tadqiqotchilar tomonidan katta ishlarni bajarishni ta‘lim-tarbiya, interfaol ta‘lim sohasidagi ta‘lim jarayonini ishlab chiqish va ilmiy tajriba sinovlardan o’tkazish ilmiy asoslangan tavsiyalar ishlab chiqishni taqazo etadi. Uzluksiz ta‘lim tizimi xodimlari, pedagog o’qituvchilarning zamonaviy ta‘lim texnologiyalari mohiyatidan xabardorliklari hamda ularni ta‘lim jarayonida samarali qo’llay olishlari, shuningdek, ta‘lim jarayonida tashkil etishda nisbatan ijodiy yondoshuvning qaror topishi xar tomonlama rivojlangan ma‘naviybarkamol yoshlarni tarbiyalab ularni raqobatbardosh, yetuk mutaxasislar bo’lib yetishishiga zamin yaratdi. Kurs ishining maqsadi: Asosiy va qo‘shimcha ta’lim integratsiyasining mohiyati va konsepsiyasini ochib berish va o‘rganish. Uning normativ-huquqiy bazasini ko'rib chiqing; Qo'shimcha ta'limning funktsiyalari, tamoyillari, modellari va asosiy va qo'shimcha ta'limni integratsiyalashuvi shartlarini aniqlash; Tadqiqot gipotezasi shundan iboratki, integratsiya ya'ni. asosiy va qo‘shimcha ta’limni birlashtirish bolalar faoliyatini yaxshilashga, bolalar va o‘smirlarning axloqiy va estetik tarbiyasi sifatini oshirishga foydali ta’sir ko‘rsatadi. Maqsad va vazifalarga erishish, gipotezani sinab ko'rish uchun bir qator tadqiqot usullari qo'llanildi: Kurs ishi tuzilishi. Ushbu kurs ishi kirish, nazariy va amaliy uchta asosiy bobdan iborat bo‘lib, kichik bo‘limlarga bo‘lingan va tadqiqot mavzusining asosiy mohiyatini ochib beradi, so‘ngra xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat.