Учителя массовых школ выделяют значительную группу детей с нарушениями речи, которые сталкиваются с трудностями в обучении. Ошибки, совершаемые этими детьми, не являются просто нелепыми и вызванными невнимательностью, а имеют глубокие корни в несформированности фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи. Речь представляет собой сложную многоуровневую психическую деятельность, включающую операции восприятия и порождения речевого высказывания. Речевое развитие зависит от активности когнитивных процессов, сохранности речедвигательной сферы, а также слухового и зрительного восприятия. Важным фактором в развитии речи является полноценное восприятие вербальных акустических сигналов, обеспечиваемое нормальным функционированием слухового анализатора.